¿Quieres ver una ópera en directo?

Con motivo del Día internacional de la ópera, el Palau de les Arts Reina Sofía de Valencia organiza un concurso dirigido a jóvenes de entre 12 y 18 años.  

Los interesados en participar deberán cumplimentar un cuestionario sobre preguntas del propio Palau de les Arts. Las respuestas las encontrarán el la web del Palau y habrá que enviarlas al correo: educacio@lesarts.com

Sólo se podrá enviar un único cuestionario por persona. Un jurado formado por el Responsable de Educación, la Coordinadora del Centre de Perfeccionament Plácido Domingo y un miembro del Departamento Jurídico del Palau de les Arts elegirá seis de los cuestionarios que estén correctamente cumplimentados.

Tras verificar los datos y la edad de los finalistas, los seis ganadores, acompañados por dos adultos cada uno, tendrán la oportunidad de asistir a una de las funciones de la ópera Dido and Aeneas, de Henry Purcell.

Antes del comienzo de la función disfrutarán de un apasionante recorrido: visitarán algunos de los departamentos que hacen posible que todos los elementos que intervienen en la producción se encuentren a punto para la representación: maquinaria escénica, iluminación, caracterización, maquillaje, vestuario, orquesta, etcétera.

ÁNIMO Y A PARTICIPAR

Salvados por la música

EL PAIS. COMUNIDAD VALENCIANA 08/02/12

Una tesis defiende que el 99% de los alumnos que reciben educación musical obtiene un rendimiento académico positivo

Van a clase como quien juega al fútbol o practica karate, pero en lugar de un quimono o un balón, preparan un estuche con un instrumento musical. Violines, clarinetes, fagots… Y luego, en la escuela, aprueban con la gorra. Es la conclusión a la que ha llegado M.ª Carmen Reyes, profesora de música, en una tesis que sostiene que el 99% de los alumnos que reciben algún tipo de educación musical sortean de sobra el fracaso escolar.

“Empecé el estudio de forma muy empírica”, afirma la maestra, “porque notaba que los niños que estudiaban música eran más atentos y utilizaban más recursos”. En total participaron 4.300 alumnos de 18 colegios de toda la Comunidad y los resultados fueron mejores de lo esperado: un 37% sacaba sobresaliente, un 42%, notable, el 11% superaba las pruebas con un bien y el 9% con suficiente. Calculando, solo un 1% suspendía.

La maestra notaba que los niños prestaban más atención en las clases

Un ejemplo es Irene Soto. A ella, como a casi cualquier chica de 16 años, le gusta Amaral. Pero se fija más “en lo que tocan” que “en lo que cantan”. Alterna a este dúo con la electrónica de Boy in Static o el violín del israelí Itzhak Perlman, instrumento con el que “seguramente” se gane la vida. Considera que “debido al horario” necesita “estudiar más rápido”. La música le enseña a coordinar deberes igual que se acompasa a sus compañeros cuando toca en una orquesta. Irene alcanza una conclusión poco acorde con lo que suelen promulgar los docentes: “Se aprende más mirando a los demás que prestando atención a la pizarra”.

La autora de la tesis cree que “la música debe ocupar un papel destacado en el sistema educativo, por sus beneficios en otras asignaturas”. Según la Federación de Sociedades Musicales de la Comunidad Valenciana, esta autonomía es la segunda con mayor fracaso escolar, después de Baleares. Sin embargo, las sociedades musicales son su principal agente cultural. La Comunidad Valenciana supera en más de cinco puntos al resto del país, con una media del 36,9% de fracaso escolar frente a un 31,2%.

Este tipo de formación ofrece valores como el respeto o el esfuerzo

Enrique Barrachina, director del Taller de Música Jove de Valencia, lo corrobora: “La música desarrolla la intuición, pero la intuición sin conocimiento no es más que analfabetismo”. Por eso cree que, respetando siempre el ritmo individual de desarrollo,este aprendizaje puede transmitir valores como “mostrar educación, respetar turnos, ser puntual y cuidadoso, alcanzar una conciencia colectiva y ser constante para buscar la perfección”.

Numerosos estudios norteamericanos van más allá: “La importancia de la música en nuestra economía es masiva”, concluye un informe de la estadounidense National Association for Music Education, que también señala que “los estudiantes de educación secundaria que participan en una banda u orquesta registran los índices menores de consumo de sustancias como alcohol, tabaco o drogas ilegales”.

Quejas, por lo menos no hay. “Es una maravilla de niña”, responde la madre de Irene Ribes. “No tiene problemas con nadie, se relaciona con todo el mundo, tiene un visión más global de las cosas y, encima, no baja de notable”, remata orgullosa. Algo en lo que coincide Inmaculada Ligero, madre Iker Gonzalo Ligero, un niño superdotado de 11 años que toca el fagot. “Le han adelantado cursos. Él lo hace como quien aprende a leer. Además, se interesa por todo y siempre quiere destacar”, comenta, “y es buenísimo socialmente: siempre felicita a los demás”.

Esta publicación, según Mª Carmen Reyes, no desentraña claves para reestructurar la educación formal, pero exige más orden y prioridad para estos estudios: “no es una cuestión de horas ni ratio de alumnos, sino de una mejor ordenación según los cursos”. La profesora asegura que “no hay nadie que no disfrute con la música, porque está en todas partes: en las calles, en el entorno…”. “No solo se adquiere ritmo y compás”, anota Enrique Barrachina, “es que, definitivamente, la música te hace mejor persona”.

Clasificación técnica de los instrumentos

Os pongo aquí un enlace con un Mapa Conceptual de la Clasificación Técnica de los Instrumentos para que lo copiéis en el cuaderno y lo completéis. Recuerda que en el apartado de Recursos de 1º ESO lo tienes completo.
Ánimo

VI Concurso de Música en Internet

Empieza de nuevo el Concurso de música en Internet.

Se trata de una actividad de animación a la lectura realizada por el Departamento de música del Instituto y dirigida a los alumnos que dan música en cualquiera de los niveles del instituto.

El funcionamiento es el siguiente:

Cada 2 ó 3 semanas aproximadamente se publicarán en el blog del departamento 10 preguntas correspondientes a cada jornada.

Las preguntas tendrán la forma de un formulario, de manera que los participantes entrarán en el formulario y contestarán a las preguntas. Una vez contestadas, enviarán el formulario para que los profesores del departamento puedan corregirlo.

Solo se podrá enviar un formulario por participante.

Las respuestas a las preguntas planteadas las podréis encontrar en diferentes páginas Web cuyos enlaces aparecen en el mismo formulario, lo que significa que desde el formulario se accede a las páginas donde están las respuestas.

Se pondrá una fecha tope para el envío de los formularios y fuera de este plazo no serán admitidos.

Después de cada jornada se publicará en el blog una lista con la puntuación obtenida por cada alumno. Cada pregunta valdrá un punto y solo se puntuará como correcta (1 punto) o incorrecta (0 puntos). Esta puntuación se irá acumulando a una clasificación general que se actualizará tras cada jornada.

Al llegar a la última jornada y en el caso de que se produzca un empate entre varios concursantes, el Departamento de Música se reserva el derecho de realizar una prueba para el desempate, con el fin de obtener un único ganador.

Los alumnos que participen en todas las jornadas verán incrementada su nota final de curso de la asignatura de música en medio punto (0,5 puntos).

La persona ganadora al final de la última jornada recibirá un premio a determinar por el departamento (los premios de los últimos años han sido MP3, MP4, ipod,...)

Esperamos que os animéis.

Concierto de Jazz Latino en Casas Ibáñez

El sábado 29 de octubre actúa en el Teatro-Cine Rex de Casas Ibáñez el cuarteto de jazz LATINO BLANCO QUARTET , uno de los mejores grupos de jazz español, formado por saxo barítono, trompeta, contrabajo y batería.
Las entradas estarán a la venta a partir del 24 de octubre (5 euros)
Muy aconsejable
Fijaos en este vídeo: